主題固有の成長マインドセット介入は正確にどの程度重要ですか？
心理学者は、最新の理論的研究研究を強く理解しているだけでなく、教育コミュニティに重要なポイントを伝えることができます。 ただし、教師は、長年のメンターの研修生から来る専門知識と、教室を管理する経験と専門知識を持っています。 成長マインドセット介入が制度生活の物質に織り込まれる場合、両方が必要です。
ブックグロースマインドセットインストラクターワークショップ
成長の考え方に関する教師の認識に関する最近の調査では、ほとんどの状態が重要であることが発見されました（88％）、研修生がより多くのトレーニング（85％）を望んでいることで、研修生がそれを確立するのを正確に支援する方法（33％）が正確に肯定的だと感じたことがわかりました。
私たちは、ロンドンのすぐ南にある施設でインストラクターの成長マインドセットCPDワークショップの1つを運営してから戻ってきました。 セッションでは、最近の調査研究論文と、それらからどのような一般的な戦略を推測できるかについて説明しました。 その後、この機関は、まったく同じ部門の教師が議論、表示、およびこれらのタイプの戦略が特に主題にどのように使用されるかを正確に選択するための時間とエリアを組織しました。
議論された領域のいくつかは次のとおりです。
数学部門から – 数学は学生を分極する主題であるように思われ、そのため、自分の数学能力について非常に固定された見方をする人もいます。 最近の調査研究では、問題を解決するためのいくつかの戦略を強調する教師が、数学の研修生が成長の考え方を確立するのを支援することにプラスの影響を与えることを発見しました。 いつ、どこで、どの戦略を学生に見せるかを知ることは、長年の経験のメンター数学からのみ来るものです。
彼らは同様に、彼らの13年のさらに数学のコホートのすべてがすべての努力をどのようにしたかを正確に議論しました。 これらの研修生の何人かが若い研修生に数学でどれほど難しいか（彼らにとって簡単に来るのとは対照的に）正確にどれほど困難であるかについて話すことは、数学でうまくやるために必要なのは自然知性がすべてであるという誤った信念を払拭するのに役立つでしょう。 このアプローチは、成長の考え方に関する主要な研究者のいくつかによってサポートされています（こちらで確認できます）。
科学部から – 教師は、修正中に非常に困難な訓練生とどのように提供するかを正確に議論しましたが、物理学試験ではまだうまくいきませんでした。 これらの学生にとって、「一生懸命働く」ように彼らに伝えることは、成長の考え方を育むために少しするでしょう。 代わりに、彼らは、これらの研修生がどのように支援するかを正確に議論しました。a）どの改訂スキルが彼らのために働く可能性があるか、b）どの改訂スキルが機能しないかを決定しませんでした。
これは、以前にブログを書いたものです（こちら、こちら、こちらで、こちらで確認できます）。 あなたがもっと良くなる能力を持っていると信じていることは一つのことです。 より効果的に発見する方法に関する戦略を知ることは、別のものです。 科学の教師は同様に、このプロセスを学生の施設生活の中で早期に開始する方法と、GCSEやAレベルでの試験前だけでなく、どのように開始できるかを正確に議論しました。
英語の部門から – 教師は、ドラフトのエッセイで研修生に提供したコメントの種類と、研修生が成績に加えてコメントに集中するのを正確に支援する方法について議論しました。 持続性を確立する方法について素晴らしい議論がありました。 永続性がどれほど重要であるかについて話す代わりに、各研修生が高品質の仕事をすることができるという高い期待を持つことから始まることが決定されました。 これはピグマリオンの影響として理解されているだけでなく、ここで詳細に書いたものです。
最終的な考え
教師がそれぞれとすべての精神調査研究論文の上にとどまることを期待するのは不公平です。 同様に、心理学は、どのタイプの戦略が役立つ可能性があるかという一般的な概念のみを提供することができます。 上記の戦略は、これらの主題だけに限定されません。 それらの教師が生徒にとって、これらのアプローチが最も効果的だと感じただけです。 成長の考え方を確立することを目的とした精神戦略が成功する可能性が高いのは、教師と心理学者の両方が専門知識を統合するときだけです。
さらに詳細については、私たちのページをご覧ください。成長の考え方を確立する方法をご覧ください。ブログや調査へのリンクを発見する